小學六年級續寫作文訓練
小學六年級續寫作文訓練
小學六年級續寫作文訓練1
1、開頭：下課了，同學們三三兩兩走出教室。“啪……”突然，身后傳來一陣聲音，我回頭一看……這后面會發生什么事情呢？請你發揮想象，把它續寫下來。題目自定。
2、開頭：晚上,我躺在床上,翻來覆去睡不著。白天的一幕又浮現在我眼前……這后面會發生什么事情呢？請你發揮想象，把它續寫下來。題目自定。
3、開頭：我喜歡星期天，爸爸、媽媽、姐姐全家在，一塊聊天，看電視或去看電影，上公園，真帶勁！可今天與往常不同……這后面會發生什么事情呢？請你發揮想象，把它續寫下來。題目自定。
4、開頭：一天早晨，在六（2）班的教室里，同學們都在教室里認真地早自修。突然，丁丁媽媽風風火火地來到教室，同學們都看著丁丁媽媽……這后面會發生什么事情呢？請你發揮想象，把它續寫下來。題目自定。
5、開頭：“啪”的一聲，門被推開了，我滿頭大汗地走了進來。突然看見桌上有張紙條，上面寫著：“寶貝，今天媽媽要晚些回家。”我抬頭一看，都6點了！我摸了摸肚子。這后面會發生什么事情呢？請你發揮想象，把它續寫下來。題目自定。
6、開頭：“嘩……”我們的教室一片嘈雜……這后面會發生什么事情呢？請你發揮想象，把它續寫下來。題目自定。
7、開頭：今天，天氣晴朗，陽光燦爛。早晨，我穿了一件漂亮的新襯衫去上學，心里樂滋滋的。可是，意想不到的事情發生了……這后面會發生什么事情呢？請你發揮想象，把它續寫下來。題目自定。
8、開頭：路口，一個虎背熊腰的大汗和一位戴眼鏡穿著西服的中年人相撞了。唉！一場臉紅脖子粗的爭吵又免不了……這后面會發生什么事情呢？請你發揮想象，把它續寫下來。題目自定。
9、開頭：在美麗的大森林里，生活著許多動物，其中有一只叫皮皮的猴子特別愛動腦筋。有一天……這后面會發生什么事情呢？請你發揮想象，把它續寫下來。題目自定。
10、開頭：每當媽媽說起那件有趣的事，我們全家總會捧腹大笑……這后面會發生什么事情呢？請你發揮想象，把它續寫下來。題目自定。
11、開頭：在我們家，每個雙休日的晚上都是那樣歡樂有趣……這后面會發生什么事情呢？請你發揮想象，把它續寫下來。題目自定。
12、開頭：夜幕降臨，爸爸還沒回家。我急得像熱鍋上的螞蟻。突然，門鈴響了。我剛要開門，又想：爸爸有鑰匙的呀，難道……這后面會發生什么事情呢？請你發揮想象，把它續寫下來。題目自定。
13、開頭：今天是小明的十歲生日。放學回到家，他推開門一看，眼前的一幕讓他驚呆了。這后面會發生什么事情呢？請你發揮想象，把它續寫下來。題目自定。
14、開頭：今天是小明12歲生日。下午一放學，小明背著書包興沖沖趕回家。一開門，小明驚呆了……這后面會發生什么事情呢？請你發揮想象，把它續寫下來。題目自定。
15、開頭：在一個風雨交加的傍晚，我穿著雨衣，拎著雨傘和雨鞋，來到了32路汽車站，等待媽媽。這后面會發生什么事情呢？請你發揮想象，把它續寫下來。題目自定。
16、開頭：母親節到了，同學們都為媽媽準備了精美的禮品，小名也向送媽媽一束康乃馨，但他摸摸口袋，徘徊在花店門口……這后面會發生什么事情呢？請你發揮想象，把它續寫下來。題目自定。
17、海邊的大森林里住著猴媽媽一家人。猴媽媽有三個孩子。老大叫猴聽話，老實本分；老二叫猴機靈，很愛動腦筋；老三是個女孩，叫猴美麗，長得很漂亮。有一天，猴媽媽把三個孩子叫到跟前，給了每人100元錢，叫它們離開家去獨立生活，看誰能過上富足的日子。要求把這個故事續接完整，題目自擬。
18、這是一個炎熱暑假的晚上，夜隨著家家戶戶的點點燈光的暗去逐漸寂靜。此時，路比看完心愛的動畫片，剛躺上床準備入睡，突然，從自己的房間傳出一陣吵鬧聲。路比在黑夜中豎起耳朵，睜大眼睛尋找聲音的來源，發現那陣吵鬧聲音原來是從自己的書包傳來。路比躡手躡腳走到書桌旁，好奇地打開書包蓋……要求：合理想象，有內容，有中心。題目自擬，450字左右。
19、題目：校門口 放學了，我迅速理好書包走出教學大樓，才發現已經下雨了。我只好找個地方避雨，等爸爸給我送傘來。 這時，校門口已擠滿了來接同學的家長……
提示：
1、請你以等在校門口的一位學生的身份，展開合理想象，寫完整一件事。
2、注意人物的神態、環境的描寫，適當運用對話形式
小學六年級續寫作文訓練2
《驢子渡河》
材料：一只驢子馱鹽渡河，腳下一滑，跌倒在水里。站起來的時候，覺得輕了許多，這使它非常高興。后來又有一次，驢子馱海綿過河，它就故意地一滑，身體和海綿全進到了水里要求：通過合理想象擴寫原文，續寫結果。中心意思要明確，內容要具體，語言要通順。
擴寫文：
夏日，驕陽似火，一只驢子馱著兩麻袋沉重的鹽巴，在路上氣喘吁吁緩緩地走著。走著， 走著，一條小河擋住了去路。驢子喝足了水，洗了把臉，開始渡河。到了河心，河水沒過 了它的大腿，水流也急了，水底的鵝卵石也滑溜多了。驢子稍不留神，腳下一滑，身體失 去控制，連麻袋一起重重跌倒在水里。它掙扎了幾下，站起來的時候，覺得背上的鹽比剛才輕了許多。“這是怎么回事呢？”驢子轉過頭瞧了瞧，咦，背上那兩只麻袋還緊緊地扎著，一點兒也沒有磕破，看來不是鹽給漏掉了。“反正是浸水以后鹽才輕了”驢子像哥倫布發現新大陸那般高興，它搖頭晃腦，非常得意地渡過河去了。
一個月以后，驢子的身影又出現在這條小河邊。這回，它馱了兩麻袋的海綿。海綿輕飄 飄的，所以它剛才一路小跑著。嘩嘩的河水還像以前那樣深，那么急。驢子來到河心，故意腳下一滑，連身體帶麻袋一起浸泡在水里了。不料，當又抬起身的時候，只覺得背上的兩麻袋海綿不但沒有減輕，反覺變得像兩座小山壓著似的，沉重極了。“這又是怎么回事呢？”驢子實在支持不住，它渾身打顫，四肢發軟，一個趔趄，又重重地跌倒在水里了。驢子拼命掙扎，但接連幾次都是剛抬起身子就跌倒了。它大聲呼喊，可四周沒有一個人影。最后，它精疲力盡，怎么也抬不起頭來，只得任憑無情的河水朝它的嘴里、鼻子里猛灌進去
像這樣對原文中某些沒有展開的故事情節進行補充，加以擴展充實，使文章的中心意思 更加明確，內容更加具體，語言更加生動的寫作形式就叫擴寫。這種練習可以開闊我們的作文思路，發展我們的想象力，提高語言表達能力。這類寫作訓練很特殊，也很有趣，它既有限制，要依據所給的材料，又有自由，可以根據材料進行 大膽的想象。
擴寫的形式也多種多樣，可以對一句話、 一段話進行擴寫， 也可以對一篇短文進行擴
寫。 擴寫也有它的基本要求，一般是不改變原有文章的體裁、人稱和主要故事情節，圍繞原文的中心意思，把不具體的地方寫具體，給這棵“大樹”添枝加葉，把不生動的地方寫生 動，給它錦上添花。要大膽地、恰如其分地對原文加以發揮，有所擴充。寫好這類作文要注意以下幾點：
一、讀懂原文的意思，確定中心思想。
同學們，要想擴寫原文，那首先就要認真閱讀原文，吃透原文的意思，領會原文的中心，這樣才能找準擴寫點。大家必須明白，擴寫決不是漫無邊際地隨意擴展，而是根據原文的主要意思去充實、卻擴展。與這個主要意思密切相關的地方去擴寫，這也就是擴寫點。與主要意思無關的地方就不要硬寫進去，不是處處都增加文字。擴寫的目的是使原文更完整、 更具體，表達的意思更明確，所以讀懂原文是前提。
上面我們舉的例文《驢子渡河》是一則寓言，小作者讀了以后，知道了它是諷刺自以為聰明其實愚蠢的驢子。正因為小作者吃透了這則寓言的主要意思，擴寫才取得成功。
二、確定擴寫的重點
找到了擴寫點以后，還要圍繞文章最主要的意思確定擴寫的重點。擴寫是有主次的，不是字字擴寫，句句擴寫，平均使用力量。哪些地方最能突出原文的中心意思，就把那里做為重點，就多組織材料，寫出主要人物的動作、語言、神態和心理活動，以及環境等等。
在《驢子渡河》的原文中，寫了驢子兩次渡河，第一次馱著鹽渡河是“腳下一滑，跌倒在水里”，第二次馱著海錦過河是“故意地一滑，進到了水里”。小作者深知這“不小心”和“故意”是最能突出文章的主要意思，所以，他在擴寫時，把兩次渡河寫得具體生動，做為擴寫的一個重點。另外，原文的最后用了省略號，為后面的內容創造了廣闊的空間，小作者詳細寫了驢子第二次馱海綿渡河，進到水里以后的結果，有力地突出了文章的主要意思，很好地掌握了擴寫的又一個重點。
三、發揮想象力進行擴寫
一般來說，擴寫的原材料往往只有一個簡單的梗概和情節。擴寫就要發揮自己的想象力，對原文中不明確、不具體的地方，多問幾個“怎么樣”、“是什么”、“為什么”，針對這些問題展開合理而又豐富的想象。想象出更細致的故事情節，想象出更生動的人物形象，交代出必要的時間、地點、環境，把原文沒有寫出來的東西補充完整，把原文沒有突出的中心意思更好的表現出來，使文章更加充實、豐滿。
像《驢子渡河》的擴寫就想象出了事情發生的時間、地點、天氣、環境，還想象了驢子渡河時的動作、神態、幾次自言自語和大量的心理活動，很好地寫出了這篇擴寫作文。
擴寫時，可抓住關鍵詞和重點句子，采用分解或提問的方法展開敘述或描寫： 寫事情要充分展開主要情節，寫出前因后果和發展變化；
寫人物要通過人物外貌、神態、語言、動作、心理的刻劃，表現人物的性格特點； 寫景物要抓住景物的形、態、色、聲去進行細致描繪、展現物的特征。
四．寫作注意
（一）擴寫時的要訣
1.運用聯想的觸發來豐富內容。
2.把概括的文句詳細陳述或反覆辯論出來。
3.把省略的部分加以補充。
4.把抽象的變成具體的。
5.把隱晦暗示的地方具體地顯示出來。
（二）擴寫的要求是：
（1）體裁不變：記敘文仍是記敘文，論說文仍是論說文。
（2）結構不變：不能改變原來的順序、段落或結局。
（3）文類不變：散文仍是散文，不可變成新詩或小說。
（4）人稱及立場不變。
佳作賞析：
鷸蚌相爭（擴寫）
原文：
蚌爬到河岸上曬太陽，鷸便伸出長嘴來啄它的肉，不料嘴被蚌殼緊緊鉗住。鷸對蚌說：“今天不下雨，明天不下雨，你就會曬死。”蚌在殼里答道：“今天不放你，明天不放你，你就會餓死。”這時，走來一個漁翁，一手捉住鷸，一手拾起蚌，笑著說：“不用到明天，現在就請到我的魚簍里來吧！”
擴寫文：
很久很久以前，在一個偏僻的地方，那里有茂密的樹林，翠綠的竹子，還有許多美麗的小鳥、漂亮的花蝴蝶和五顏六色的花朵，構成一幅極美的畫圖。一條彎彎曲曲的小河流過這里。河里住著一個大蚌。
有一天，太陽暖暖地照著大地，河里的大蚌心里想：難得這么好天氣，待我到岸上去曬一陣子太陽，好好地養養神。說著就爬到了岸上，張開了大蚌殼，懶洋洋地躺在沙灘上曬太陽。太陽光溫柔地灑在它的身上，蚌覺得身子暖烘烘的，舒服極了。忽然，一只鷸過來了。
鷸看見蚌又白又嫩的肥胖的身子，心想：“真妙！我已經一天沒吃東西了，待我把它的肉啄下來，美美地吃一頓。”鷸便伸出長嘴來啄它的肉。蚌痛得大叫起來：“誰敢如此放肆，敢啄我的肉？”鷸洋洋得意地說：“是我——鷸，把你啄一下有什么了不起？我還要吃你的肉呢！”說完，越發狠勁了。蚌痛極了，它很惱火，心想，我給你點兒顏色看看！就用蚌殼把鷸的嘴緊緊地鉗住。鷸被蚌殼鉗住了，就發起脾氣大罵起來。蚌回敬鷸說：“是我——蚌搞的，怎么樣？” 鷸氣極了，對蚌說：“你快松開，把我放下，不然，嘿嘿，有你好瞧的！”蚌說：“你 敢對我怎樣！”鷸便說：“你如果不放開我，今天不下雨，明天不下雨，你就會曬死！” 蚌一聽，吃了一驚，心想：那怎么辦？算了，趁早放了吧！蚌剛想放，繼而轉念一想，不能放，它鷸也有害怕的事。蚌靈機一動就回答道：“我今天不放你，明天不放你，你就會餓死！”鷸也害怕了，但它不愿表露出來，便說：“沒關系，我不怕！”蚌也說：“我也不怕！” 鷸和蚌爭持了很久，都精疲力盡了。這時，走來了一個漁翁，看見它們在那里相斗，心里覺得很有意思。漁翁聽它們爭論了一會兒，便一手捉住鷸，一手拾起蚌，笑著說：“不用到明天，現在就請到我的魚簍里來吧！”說完，把它們丟進了魚簍里。這真是“鷸蚌相爭，漁翁得利”。 蚌和鷸都相互埋怨，一個說：“都是你不好，來啄我！”另一個說：“你才不好！你為什么不放我呢？”漁夫說：“還爭，這都怪你們自己。”蛙和鷸聽了，追悔莫及。
小學六年級續寫作文訓練3
續寫一般要求：必須順著故事開頭想下去，這是不可動搖的，那么怎樣續寫呢？
一、在讀懂原文的基礎上，以原文的結局為起點，寫出故事情節的發展和變化。
二、展開充分的想象與聯想，做到合情合理、真實生動，作文指導《如何續寫作文》
三、續寫文章要在主要人物思想行為、性格特點、語言特點和風格上與原文保持一致。
續寫分兩類：
1．片斷續寫：原文是一篇文章的開頭，在此基礎上，續寫成一篇完整的文章。
2．全篇續寫：原文是一篇完整的文章，根據原文的體裁、中心、結構、語言等方面的具體情況，再續寫出一篇完整的文章來。
四、故事的主題必須是健康的，有意義的。續寫的內容情節要有明確、集中的中心。構想故事時，想象必須合理，情節必須連貫。續寫的步驟一般先確定中心，然后根據中心構想故事情節，
1.注意：續寫文章，要注意下面幾點
①、根據題目給的材料要進行合理的設想，選擇最佳的角度。
②、續寫的內容一定要切合題意，并與提供的材料融合，融為一體。寫作手法與語言要保持一致性，使整篇文章沒有做作的痕跡。
③、如果是某記課文或根據文中的有關情節進行續寫，要充分理解原文的中心、人物、主要事件，要順著原文的思路開展合乎情理的想象，才能體現“續”的特點。
2.怎樣才能做好續寫作文
（1）要認真閱讀提供的情節
不管是提供情節的續寫，還是續編課文的故事，我們都要認真閱讀原文，深刻地理解作者的本來意圖。續寫主要是靠自己的想象寫成的，但是我們的想象必須在原情節的基礎上想象，要順著原作的思路想下去。 如“意想不到的事發生了”這“意想不到”四個字非常重要。比如小朋友在早晨穿著一件漂亮的新襯衫去上學，到了學校里，同學們看到了很羨慕，自己上課特別的認真，做作業特別的小心，心情十分的愉快，這些都是意想之中的事，是順理成章的、要寫“意想不到”的事，就不能寫這些內容。否則就不符合原作的思路。
（2）要確定好文章的中心
續寫、續編的故事，已成為單獨的一篇文章，必須有個中心明確地表達自己的一個觀點。如新襯衫被弄臟、撕破了，該怎么辦？線寫后的作文，要有一個正確的處理辦法，這就是觀點。再如續編《窮人》一課，桑娜抱回西蒙的兩個孤兒后，生活會更艱難！ 她們夫婦兩個人怎么來養育這么多的孩子呢；今后的事情會發生多種多樣的變化，會有多種多樣的結局。這要先確定一個觀點，選擇一種結局。而且我們選擇的結局必須和原作者的觀點一致，要忠實于原作者。
（3）要抓住要點，考慮周到
看圖作文雖然也要想象，但是它只要把圖上提供的主要情節想得再具體一點。而續寫作文則不同，它不僅要想象事情發展的主要過程，而且要想象具體、周到，符合情理，沒有漏洞。這就要我們先想象幾個要點列好提綱，然后再細細思考。
（4）要反復推敲修改
續寫作文與寫自己親身經歷的事情也不一樣。作文時不容易進人情境，寫出來的話會很干癟，沒有感情。因此寫好之后一定要反復推敲，仔細修改，不僅要注意事情的前因后果，首尾一致，而且要注意段落之間的過渡，句子間的銜接，還要注意文章的感情。
佳作賞析：
半夜，只見一個秤砣由相同的方向從空中襲來，上面還綁著一節支離破碎的麻繩，“梆”地一聲在不遠處墜地。“這是哪個沒社會公德的家伙！”工人暗罵。他一腳把那可憐的的秤砣踢開，埋下頭繼續鉚另一個鉚釘。
“嘭，乒乒”小汽車壞了，房子也塌了。不過，沒有意料之中的爭吵聲，人們一個個抬頭看著天上不斷掉下來的箱子，愣了。
等到反應過來，大家驚叫聲連成一片，車主紛紛棄車逃亡。有些人躲不過厄運，當場被砸死，也有的人少了胳膊，斷了條腿。當然，還有部分人是被嚇死的一些人則以為是發生了靈異事件，正在求佛主保佑呢！應有盡有
終于，天上不再掉箱子了。不過，別想它就這么結束。正在人們哭喊著死去的親人的時候，天上又掉東西了。這一次是一些紙。
人們狐疑地拾起一看。于是，有的人看到了自己未婚妻的日記；有人看到自己女朋友同別人的親密合照；警察撿到了一些犯罪證據；國家元首看到外國的機密文件；犯罪分子拾到假鈔當天上不再掉紙的時候，動物，浪人的尸體掉下來了，雨水也不再是雨水，而是發著惡臭的工業污水
頓時，一些人崩潰了，瘋子滿地跑，尸痕遍野，血流成河，觸目驚心。
如果你細心一點，可以發現，在那踩爛的木板里，有一塊寫著“填洞公司”的牌匾。
自食其果的人類不值得同情，值得同情的是被人類破壞的自然環境和生態系統。
喂----出來 續寫
夕陽西下，天空中泛起了烏云。烏云在夕陽余輝的照耀下顯得格外陰沉，好象預示著什么。這時忙碌了一天的人們回到了自己的安樂窩用各種方式消遣，殊不知那些曾經被他們丟棄的東西會死灰復燃，破壞這個寧靜的山村。
曾經被傾瀉到洞里的原子能反應堆的廢料首先發難。它像一個瘋狂的掠奪者放肆地吞噬著田野里的沃土，使其變成含有多種化學物質的酸性土。剛剛探出頭的幼苗被無情扼殺；高大的樹木也被化學物質折磨，結實的'枝干變得干枯，茂密的枝葉變得稀疏。樹木似一位即將去世的病人，顯得有氣無力，毫無生機
那些骯臟的尸體也迫不及待地誕生，引來了同樣骯臟無比的蚊子蒼蠅。這些令人做嘔的東西像見了金銀財寶一樣，一窩蜂撲了過去。細菌和病毒也乘機寄生到它們身上，準備使人患病。
各種廢品組成的垃圾大軍也爭先恐后地來到世上。它們聲勢浩大，乘著風散落在大街小巷。它們不僅肆無忌憚地占領人們的生活環境，還釋放大量的有害氣體。小鳥們集體向安全地區遷徙；魚兒們個個翻起了白肚，奄奄一息地漂浮在臭氣熏天的河水里......
早起的人們打開窗戶，準備呼吸新鮮空氣，可撲鼻而來的卻是一陣陣惡臭。人們都出門查看情況，看到眼前慘不忍睹的景象都驚呆了。年輕人手忙腳亂地跑到村長家反映情況。
村長還在床上睡懶覺絲毫沒察覺到村子的變化。見有人來，便在床上懶洋洋地問：“有啥事？我還要睡覺啊！”年輕人早已按捺不住了說道：“村長不好啦！村子變成垃圾場了！”村長聽后將信將疑地把窗戶開了一小口，惡臭便乘虛而入。村長重重地打了一個噴嚏，難受極了。“你放心，這事我會查清楚。”村長故做鎮靜的說。
漸漸的，人們再也忍不住了。全都三個一群，兩個一伙不約而同地來到村長家。老者上前敲了敲門輕聲問道：“村長！事情調查得怎么樣了？”屋里還是安靜無聲．年輕人急了喊道：“喂－出來！”這時，村長像一只受驚的老鼠，哆哆嗦嗦地打開門，顫抖著說：“對不起，我已盡力查了，但．．．．．”“村長，垃圾堵住了交通，我們沒法工作了。”中年人愁眉苦臉地說道。一位年輕地母親含淚說道：“我的兒子由于被蚊蟲叮咬已經生病幾天了，現在又不知上哪去醫。”漸漸的，大家都抱怨了起來。“大家都靜一靜！我們與其在這抱怨不如齊心協力改善我們的家園。”“那我們怎么做呢？”有人問了。“辦法就是愛護地球，不破壞我們賴以生存的家園。”老者回答道。
小學六年級續寫作文訓練4
一、 擴寫句子
例句：天上下起了雨：天上突然下起了蒙蒙細雨。
1、 花兒開了。
2、 小白兔起來了。
3、 小花在跳繩。
二、 擴寫段落
例：晚飯后，趙芳認真地完成了作業。她真是一個愛學習的好孩子。 擴寫：
晚飯后，趙芳開始專心地預習第六課《喇叭花》。她一會兒小聲地朗讀課文，時不時地在課文上劃些道道；一會兒在老師發的預習本上作筆記；一會兒翻開身邊的字典，查找生字的準確含義。
突然，她的目光停在字典的某一頁上，兩道彎彎的眉毛皺在一起。過了好一會兒，她兩眉一抬，眼睛一亮，又拿起筆寫起來。她每天都這樣認真地學習。鄰居們都夸她是個愛學習的好孩子。
示例】在放假前的十五分鐘，教室里的學生們“身在曹營心在漢”，紛紛偷偷收拾東西，眼睛不時地望望窗外。于是就有了“五分鐘”片段作文《放假前奏曲》。
【學生習作】快放學了，環顧四周，所有的人都已蠢蠢欲動，看著手表指針一秒一秒的過去，我們都已做好沖出教室的準備，就等那一聲神圣的下課鈴聲。五秒、四秒、三秒、兩秒……我的心跳在加快，熱血在澎湃。當期待中的下課鈴響起時，我們定會蜂擁著沖出教室，擠過道兒，跨門檻兒，下樓梯……鈴聲未落時，教室里早已空無一人了。我們的“放學速跑”幾乎可以趕超劉翔的110米欄的速度。
練習：
1、 我弟弟非常喜歡畫畫。每天一寫完作業，他就迫不及待拿起畫筆。家里全是他畫的畫。他說將來要成為赫赫有名的大畫家。
2、 今天操場真熱鬧。
三、根據情景寫一段話
【題型示例】用以下給出的四個詞語中的任意三個寫一段話：窗扉，容顏，柔軟，疲倦。
【學生習作】陽光透過窗簾偷偷地落在地板上，窗扉也被映得紅亮。突然，一抹亮綠映入我的眼簾，原來是小草醒了，它正伸展著柔軟的腰肢向我們問好。太陽也洗了一把臉，微笑著向我們展示它慈愛的容顏。
根據所給情景，以“感情”為重點，擴寫一為段話.不少于30字
情景1）. 第一次獨自遠行 車站上 我 感情 情景
2）. 在課堂上 老師突然點名表揚 感情 我
小學六年級續寫作文訓練5
自從收養了鄰居西蒙遺留下來的兩個孩子之后，生活更加艱苦了，為了孩子們，桑娜和漁夫常常吃不飽，甚至連睡覺的時間都沒有，一天，桑娜和漁夫討論未來的生活。
“桑娜，再這樣下去不行啊，恐怕還沒等到孩子們懂事，我們就已經累死了。”漁夫緊皺眉頭，手托著下巴，“得想個辦法才行。”“哪也沒辦法啊，只能硬著頭皮撐下去了。”
突然傳來敲門聲，桑娜打開門，只見門前站著一個穿著雍容華貴的夫人和一個文質彬彬的紳士。夫人看了看屋里，走進去說：“我們可以坐下嗎？”“當然可以，請坐，尊貴的夫人。先生，請您也坐下吧。”“您好，女士，請問您是桑娜小姐嗎？”紳士說。“是的，我是桑娜，那位是我的丈夫。”“噢，是嗎？我是西蒙的爸爸，她是西蒙的媽媽，謝謝你們收養我們的兩個可愛的孫子。”“不……不用謝，冒昧問一句，我一直以為西蒙跟我們一樣，是一個窮人，可她有如此富裕的父母，我卻從沒聽她說過，這從中有什么誤會嗎？”“其實，是西蒙18歲那年賭氣離家出走，于是四處尋找她，可還是查無音訊，后來，我的一個傭人跟我說，西蒙已經死了，他的兩個孩子被她的鄰居收養了，我們為了答謝你，決定把我們的一半送給你。”桑娜和漁夫驚訝極了，異口同聲的說“不……不，我們不可以接受！”“我們已經決定了，請不要拒絕。”……
從此，桑娜和漁夫成為了富人，可他們依舊過著省吃儉用的生活，還常常發食物、生活用品等等的東西給人們，人們也很尊敬他們，桑
娜和漁夫一家過著幸福快樂的生活。
