教育

翻開(kāi)本書(shū)

讓孩子變得

學(xué)習(xí)有動(dòng)力

有方法

有韌性

怎么樣成為學(xué)霸

上課不專注、寫作業(yè)拖拖拉拉、吃不了學(xué)習(xí)的“苦”、害怕考試、成績(jī)總是下滑……這些讓家長(zhǎng)們頭疼不已的問(wèn)題，其實(shí)只是表面現(xiàn)象，真正的根源是孩子缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力、學(xué)習(xí)的方法、學(xué)習(xí)的韌性！

在書(shū)中，笑妮老師把腦科學(xué)與教育心理學(xué)相結(jié)合，讓家長(zhǎng)了解孩子好好學(xué)習(xí)的底層邏輯，從而由之前的逼著孩子學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)榧ぐl(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)韌性，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)孩子變得學(xué)習(xí)有動(dòng)力、有方法、有韌性，就擁有了學(xué)習(xí)的“源頭之水”，不僅厭學(xué)、拖拉、馬虎等問(wèn)題迎頭而解，還會(huì)成為真正學(xué)霸！

“破解”優(yōu)等生自主學(xué)習(xí)的秘密

一學(xué)習(xí)就頭疼、喊累；

上課經(jīng)常走神；

寫作業(yè)粗心馬虎、拖拖拉拉；

經(jīng)不住網(wǎng)絡(luò)游戲"誘惑"，玩起來(lái)沒(méi)夠；

學(xué)習(xí)不靠父母"監(jiān)督"根本不行；

貪玩、吃不了學(xué)習(xí)的苦、學(xué)習(xí)應(yīng)付了事、成績(jī)差……這其實(shí)只是表面現(xiàn)象，根源其實(shí)是孩子缺乏自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力、高效學(xué)習(xí)的方法、持續(xù)學(xué)習(xí)的韌性！這三點(diǎn)，也是學(xué)霸之所以學(xué)習(xí)優(yōu)異、成績(jī)突出的原因！

減少內(nèi)耗，讓孩子變得自律

在講座現(xiàn)場(chǎng)，很多家長(zhǎng)都曾無(wú)奈地跟我說(shuō)：“感覺(jué)別人家的孩子寫作業(yè)都不用管，只有我們家的孩子每天都得吼，吼完才開(kāi)始寫作業(yè)，但是到了第二天，還是老樣子?！边€有些家長(zhǎng)更是無(wú)奈道：“我們家的孩子，要是不提醒他，就知道玩游戲，能一直玩到睡覺(jué)?！?/p>

有的家庭中常常會(huì)出現(xiàn)這樣的情景，孩子拿著手機(jī)玩游戲，父母問(wèn)孩子為什么還不開(kāi)始寫作業(yè)，孩子頭都不抬地敷衍一句：“這就寫?！奔议L(zhǎng)忍住火氣，一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，孩子依然沉浸在游戲中，學(xué)習(xí)的事早已忘到九霄云外了。家長(zhǎng)終于忍無(wú)可忍，怒目而視，大吼道：“趕緊寫作業(yè)去！”迫于無(wú)奈，孩子磨磨蹭蹭地坐到書(shū)桌前。看到孩子這副樣子，家長(zhǎng)怒氣未消，焦慮又起。

父母問(wèn)孩子為什么這么不愿意寫作業(yè)，孩子說(shuō)：“寫作業(yè)太無(wú)聊了，一點(diǎn)意思都沒(méi)有。”父母便開(kāi)始擔(dān)心：“照這樣下去，還不得連學(xué)都不想去上了啊，要是孩子真厭學(xué)了怎么辦呢？”

在我們身邊也會(huì)看到，經(jīng)常有孩子“掛著羊頭買狗肉”，將手機(jī)藏于書(shū)本之下偷偷玩游戲。理性上，孩子明白需要學(xué)習(xí)，自責(zé)自己不能按時(shí)完成作業(yè)；感性上，卻沉迷于游戲不能自拔，把父母的話當(dāng)作耳旁風(fēng)。就這樣，在作業(yè)與游戲之間來(lái)回撕扯，極度內(nèi)耗，最終游戲拔得頭籌，耀武揚(yáng)威地奪取著孩子的注意力，孩子因此沉淪。

為什么游戲會(huì)讓孩子如此著迷呢？那些讓孩子欲罷不能的游戲要素能不能用到孩子做作業(yè)中？

作者序

在和球球媽媽交流本書(shū)的過(guò)程中，我了解到本書(shū)解決的是先讓孩子在當(dāng)下熱愛(ài)學(xué)習(xí)的問(wèn)題，然后才從長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，讓孩子學(xué)習(xí)有后勁。作為從事教育教學(xué)三十余年的教師，我認(rèn)為研究這個(gè)主題是非常有意義和價(jià)值的。因?yàn)閻?ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)一直是家長(zhǎng)和學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的重要目標(biāo)。古代有一個(gè)成語(yǔ)叫“磨刀不誤砍柴工”。學(xué)習(xí)有后勁的學(xué)生都少不了磨礪的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅具有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、正確的學(xué)習(xí)方法，還要具有持之以恒的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

在認(rèn)真讀完球球媽媽的《自律的孩子成學(xué)霸：如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)韌性》后，我認(rèn)為這是一本非常值得家長(zhǎng)們閱讀的書(shū)。其中列出了很多家長(zhǎng)們熟悉的場(chǎng)景，將孩子們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題一一呈現(xiàn)。另外，針對(duì)這些問(wèn)題，球球媽媽還給家長(zhǎng)提供了很多簡(jiǎn)單有效的策略和方法，這些方法背后是強(qiáng)有力的專業(yè)背景和理論知識(shí)的支撐。但是，她在描述的時(shí)候，并沒(méi)有使用很多專業(yè)術(shù)語(yǔ)，而是用平實(shí)、親切的語(yǔ)言娓娓道來(lái)，方便家長(zhǎng)閱讀和理解。家長(zhǎng)們可以借鑒或使用這些策略和方法與孩子溝通交流。當(dāng)然，孩子們身上有共性的問(wèn)題，也有個(gè)性的問(wèn)題，這就需要家長(zhǎng)們根據(jù)書(shū)中所提供的教育背后的邏輯，合理運(yùn)用書(shū)中的方法解決問(wèn)題。